工时诵记国标明，千锤百炼志更清。
五载寒窗勤不辍，十年一剑待锋鸣。
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“乘共享电动车，喜至镇中。”
“余意购电动车，以骑行至学。”
“使弟助我择家中所置，彼即其买者。”
“得尝美食，心之所欲。”
“欲于成都购之，以骑行至此。”
“吾欲购电瓶车。”
“余家之电动车，五千余金，可行五十里/时。”
“喜不自胜。”乐事非必与成本相系，实乃主观之感受也。或有以三千金购电动之车，或有以数金借共享之车，皆可得其乐。然有一共性，无论正大、雍葭，抑或赴**利之邻或镇中，皆为解决民生之食事。食得美味，亦是乐事一桩。
雍葭未知此路颠簸与否，方问电瓶车之续航百里者，其价为三千九百八十文，保修期为二年。又闻可参与线上之试，或询是否参与校试，线下之试，可免乎？家中资助可否也。
“可骑行至邻近之地铁口。”
“弟助或家助？”
“欲办D字之证。”
“啊！”
“乃驾照也。”
“先办D字驾照。”此导师与其弟子，皆循规蹈矩，不愧为科班所出。凡有建设项目，皆于立项之前，职业性地论及可行性研究，此正意在提醒雍葭，彼购买电瓶车之小型建设项目，是否疏漏了合法性、合规性之审查与论证乎？
“驭马之校”
“径骑归成都之学府”
“何处办理？”
“三千余金，于家尚堪负担，此为经济之论。”
“待得驾照，方购车矣。”
“问之百度”
“吾之驾照，乃为小车之用。”
“交警责罚”
“未复吾言”
“吾求助于母，以求资助”
“咦”
“电动车之便，诚为甚矣，此理吾亦赞同。”
“噫，何其远也！”
“彼正筹措款项”
“若君能于今职坚守至岁首，则经济之局必有大变，惟数月尔，勉之！坚持可获胜，然需慎言慎行，思政之责，恒在道途。”
“数月尚觉遥远，则此谈何以继续？此乃反语。”
“犹上班之时，欲诵则诵”
雍葭问曰：“主任之言，孰善孰不善乎？”其对领导之言甚在意也。
“吾今背国标，是否需暗中为之？”
彼言：“汝之勤，使我等汗颜，吾已十数年未尝诵书。”
料主任日后必以此为鉴，令众同仁皆效法于汝，共诵之。”正大一贯乐观。
“汝此举，乃本职之务，化验之事，正大光明。”
“此事如何是好？吾不欲夜诵国标，以妨读博士之论。”
雍葭问及于吾，言于工时诵念化验室国标之事，正大首答之以高度。复谓雍葭，工作之纬度各异，方显独特之价值。若易其纬度，引进研究生则耗人力资源成本愈巨，若与本科生、专科生无异，则高学历人才之引进失其意矣。