求求了,快回家练琴吧 369.旅途记事五十五:“剥丝抽茧,是温柔的倾诉”(3/3)

李安:“好,那大家有没有发现,这一系列能够体现音乐动态的元素是不是都来自音乐本身的进行呢。”

众孩:“是!”

李安:“好,那我们是不是可以由此得出一个结论,先有音乐,才有动态变化。”

众孩:“是!”

唐小星一瞬抓住了这个问题的关键,她想到了!

李老师的问题是音乐进行中,强弱具体如何体现。

如果换个元素来思考这个问题,音乐进行中,音高和长短如何体现,那么这个问题就没有了思考的价值,因为谱子上的高低和长短是固定的。

高音谱号的谱子上,第三间的音就是dol,怎么弹它的音高也不会发生变化。

4/4的谱子上划着四分音符,那就是弹一拍,无论整体速度快慢它都是一拍。

唯独强弱,无论谱子上标记着强也好,弱也罢,都是需要人为去控制,不像高低长短有一个绝对的标准参考。

弱(p)强(f)。

也就是说,音乐中的进行,强弱的体现是靠相对来体现的。

在一个标有两个p的句子前,标有一个p的句子就可以理解成强,反之在标有一个f的句子之后遇到标有两个f的句子,那么标有一个f的句子就是弱。

一瞬,唐小星脑海中的强弱概念结合着家人老师们的解读,彻底连通!

她懂了。

‘来自唐小星的教学点 12’

我去12点?!

随着眼前忽然飘起的一行小绿字,李安不由一笑,从数值来看,唐小星是彻底明白他的意思了。

不过其他孩子可没有这么快的超前反应能力。

“来各位同学,竖起耳朵。”

李安说着坐到钢琴前,“先听一个音。”

“噹。”

李安用较轻的力量落指,钢琴前荡起一枚轻柔的声响。

“这是强还是弱?”

众孩:“弱!”

唐小星没有回答,因为没有在音乐里的具体参照,她不能确定这是强还是弱。

李安接着连续用相同的音量弹了三遍该音,“请大家先记住这个音的感觉。”

说罢他单手演奏起电影教父插曲《温柔的倾诉》中的一段旋律。

柔美的琴声一出,王小虎整个人都酥麻了,这是什么旋律,好有感觉。

不只是王小虎,每个孩子都被这弥漫着西西里风情的旋律所感染,它是那么唯美、那么温柔、那么不动声色的如同一根划过心间的羽毛,让人不敢呼吸,生怕将这音乐吹散。

随着音乐来到终止,李安的食指稳稳地落在了最后的主音。

“噹。”

“噹。”

“噹。”

似曾相识的三个连续音再次回到孩子们的耳朵里。

“所以这个音到底是强还是弱呢?”

李安再次发问,随着一连串的绿色教学点升起,来自王小虎 3。

孩子们:“强。”

这次孩子们整体回答问题的音量弱了一些,因为王小虎选择了沉默。

王小虎也彻底明白了,根本就没有所谓的强弱。

强弱是相对的,他早该想到这一点,或者说如果老师再给他一点时间思考,他认为能想到这里。

如王小虎所想,李安通过演奏温柔的倾诉,让孩子们在一开始先感受到比他之前弹的那个音更弱的音乐线条。

当孩子们代入到音乐当中,最后再听到他一开始重复三遍的那枚音符,他相信孩子们会有所体会。

如此刻,孩子们推翻了前面的回答,将“弱”改成了“强”。

“在音乐进行的过程中,强弱永远是相对的,它没有高低长短的标准参照。”

说着李安从钢琴前起身来到孩子们面前。

隔着如同弹幕唰唰飘起的教学点和师生指数,他环视一圈,确保每个孩子的注意力都在他这里。

然后轻声如刚才的音乐般最后强调:“强弱只能发生在音乐当下,它们相互依存,相互倚靠,”

“记住,没有一个孤立的音可以存在于音乐中,音乐中也不可能出现一个孤立的音。”

说着李安举起双手张开,一顿微笑道:“靠我们的双手。”

女孩子们在这一刻心间只有五个字,李老师好帅!!!

也就在这一刻,潜在生源列表里上,忽得出现了唐采韵的名字,名字后面的数字为13。

(本章完)

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